团体心理服务技能（本会团体方向）培训教材. 基础理论 下载 mobi 免费 pdf 百度网盘 epub 2025 在线 电子书

本书是中国社会工作联合会心理健康工作委员会主办的“本会团体心理咨询”社会工作继续教育单项专业技能培训指定用书，也可作为本会团体心理咨询知识的学习参考书。

本教材共四个模块，按照“总—分”的叙述模式，首先精讲心理学入门的基础知识，即心理学的基本内容及派别；再要略性地讲解心理学发展历史及本土性中国文化心理学；紧接着对团体心理咨询的发展历史及主要理论做了精要的分析；*后精解团体心理咨询的特点与咨询模式。本书以严谨清晰的脉络，层层递进，帮助读者由浅入深逐步掌握本会团体心理咨询的理论知识。

部分　心理学基础知识

章　普通心理学 ／ 002

节　能力 ／ 002

第二节　气质 ／ 020

第三节　性格 ／ 028

第四节　情绪、情感 ／ 044

第五节　意识 ／ 057

第二章　社会心理学 ／ 072

节　社会心理学概述 ／ 072

第二节　社会知觉 ／ 080

第三节　社会动机 ／ 097

第四节　社会态度 ／ 102

第五节　人际关系 ／ 112

第六节　群体心理 ／ 123

第七节　爱情婚姻 ／ 133

第八节　传播与社会心理 ／ 143

第三章　发展心理学 ／ 154

节　心理发展概述 ／ 154

第二节　心理发展的基本理论 ／ 160

第三节　婴儿期的心理发展 ／ 176

第四节　幼儿期的心理发展 ／ 183

第五节　童年期的心理发展 ／ 190

第六节　青少年期的心理发展 ／ 197

第七节　中年期的心理发展 ／ 205

第八节　老年期的心理发展 ／ 208

第四章　人格心理学 ／ 217

节　人格心理学概述 ／ 217

第二节　精神分析学派的人格理论 ／ 220

第三节　人格的生物学论及相互作用论 ／ 226

第四节　人格认知理论 ／ 230

第五节　人本主义的人格心理学理论 ／ 232

第六节　人格障碍 ／ 236

第五章　积极心理学 ／ 242

节　心理资本 ／ 242

第二节　幸福五元素 ／ 247

第三节　积极情绪 ／ 251

第四节　积极人格 ／ 256

第五节　积极环境 ／ 265

第六章　心理学研究方法 ／ 276

节　观察法 ／ 276

第二节　访谈法 ／ 278

第三节　问卷法和测验法 ／ 279

第四节　实验法 ／ 281

第二部分　心理学文史

第七章　心理学史要略 ／ 288

节　中西方心理学史简介 ／ 288

第二节　西方心理学史 ／ 291

第三节　中国心理学史 ／ 330

第八章　中国文化心理学 ／ 347

节　中国人的社会化观 ／ 347

第二节　中国人的自我观 ／ 352

第三节　中国人的尚“和”心态 ／ 356

第四节　中国人的人情观 ／ 360

第五节　中国人的人格心理观 ／ 363

第六节　中国人的思维方式 ／ 371

第三部分　团体心理咨询

第九章　团体心理咨询发展史 ／ 382

节　西方团体心理咨询的发展 ／ 382

第二节　日本团体心理咨询的发展 ／ 388

第三节　中国港澳台地区团体心理咨询的发展 ／ 392

第四节　中国大陆团体心理咨询的发展 ／ 395

第五节　中国团体心理咨询的发展趋势 ／ 398

第十章　团体心理咨询的主要理论 ／ 400

节　个人中心治疗理论 ／ 400

第二节　心理分析治疗理论 ／ 405

第三节　行为治疗理论 ／ 409

第四节　理性情绪治疗理论 ／ 411

第五节　人际相互作用分析理论 ／ 414

第六节　格式塔心理治疗理论 ／ 420

第六节　认知治疗理论 ／ 428

第七节　现实主义疗法理论 ／ 436

第八节　存在心理治疗理论 ／ 445

第九节　团体动力学与社会学习理论 ／ 451

第十节　社会学习理论 ／ 455

第十一节　团体中的人际沟通理论 ／ 457

第四部分　本会团体心理咨询

第十一章　本会团体心理咨询概述 ／ 462

节　会心团体与本会团体 ／ 462

第二节　本会团体发展史 ／ 465

第三节　本会团体的服务方向与服务模式 ／ 466

第四节　本会团体心理咨询的动力 ／ 468

第五节　本会团体的导师 ／ 473

第六节　本会团体的技术 ／ 487

第七节　本会团体的核心因素 ／ 497

第八节　本会团体心理咨询的六个阶段 ／ 499

第十二章　本会团体心理咨询模式 ／ 502

节　体验式团体心理教育模式 ／ 502

第二节　表达性艺术团体心理成长模式 ／ 510

第三节　文化动力团体心理治疗模式 ／ 517

韦志中  1号渡老师，国家心理督导师。阜阳市政协委员，安徽省第十届科协委员，“阜阳好人”，阜阳市心理学会会长，广州市心丝带心理志愿者协会会长，韦志中心理学网校校长。中国心理学会心理服务机构工作委员会委员，中国社工联合会心理健康工作委员会常务委员兼本会团体心理咨询学部主任，安徽省心理学会常务理事，广东省心理咨询与治疗专委会委员。

从事心理咨询与心理教育工作20年，出版心理学著作《画心：绘画心理治疗师的心灵透视课》《心理咨询师成长之路》《谁在掌控你的人生：破解生命的四大魔咒》等20多本。被多所高校聘为客座教授、特邀研究员，被《人民日报》《南风窗》等上百家媒体采访报道。其创办的心理学网校有学员3万多名。他以“让更多的人因为心理学而受益”为职业理想，努力践行一个心理学工作者的社会责任和使命。

著作

001《画心：绘画心理治疗师的心灵透视课》

002《心理咨询师成长之路》

003《谁在掌控你的人生：破解生命的四大魔咒》

004《社会心理服务的机遇与挑战》

005《儿童青少年心理学》

006《幸福36计：成语典故中的心理学》

007《社会心理服务走基层实践与调研纪实》

008《权宜之“计”》

009《积极心理学》

010《心解水浒》

011《体验式班会》

012《心旅伴》

013《爱情心理学》

014-016《团体心理服务技能（本会团体方向）培训教材》系列

……

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第六节　青少年期的心理发展

青春期分为少年期和青年期两个阶段，两个阶段均属过渡期，但心理发展特征各有侧重。

一、少年期儿童心理发展特征

少年期是指11 ～ 15 岁，这个年龄阶段大体相当于初中时期。由于这个期间的儿童心理发展是极其复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”“危机期”。其主要特点是身心发展不平衡、自我成熟感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。

（一）发展加速现象

少年期是个体生长发育的鼎盛时期，也是初步性成熟的阶段。这个时期的身体和生理机能都发生急剧的变化，成为生长发育的高峰期，也叫第二加速期（加速期是0 ～ 1 岁）。这一时期儿童的身高、体重、肩宽、胸围等方面的成长速度都在迅速增加，这叫作成长加速，性功能迅速成熟叫作成熟加速。

一个人提早达到成人的成熟标准的现象叫作发展加速现象。在此期间，出现青春期缩短现象。乳房发育、体毛发生、变声等第二性特征，以及月经初潮、遗精现象都提早出现，并在短期间内达到初步成熟，从而形成青春期缩短化的现状。

由于生长发育加速的不平衡，出现早熟儿（加速儿）和晚熟儿。早熟儿在身体和智力发展方面比同龄儿童有优势，往往容易在朋友中、在伙伴关系中处于较高的地位；而晚熟儿身体发育相对迟缓而容易有低人一等的感觉。另一方面，提早进入青春期的女孩子，由于身体加速变化，其体力和体能一时不能适应，又因他们的兴趣爱好也常与同龄朋友不一致，容易因此产生苦恼；而男孩子对性功能提早成熟还缺乏精神准备，容易出现不由自主的性冲动。

（二）心理发展的矛盾和易出现的偏差

初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。如上所述，这个阶段生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。身心发展的不和谐和不平衡，使得儿童的自我调节能力脆弱，引起心理发展上的种种矛盾，并容易出现心理及行为偏差。

少年期的心理矛盾现象有：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾，心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾，要求独立自主与依赖之间的矛盾，自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾等。

由于身心发展上的不平衡，少年期儿童会感受到许多心理冲突和压力，如果这些

问题不能得到顺利解决，或者较长期间承受此困扰，就可能在情绪情感、性格特征、

行为表现等方面出现种种问题，甚至容易出现某些身心疾病，如支气管喘息、心脏神经症、肠道运动失调、神经性食欲不振、不安神经症、强迫神经症、口吃以及厌学、失足行为乃至自杀等，这些都是现代教育所面临的重要课题。

二、少年期的第二反抗期

（一）少年期的第二反抗期

1．第二反抗期的主要表现

（1）对社会地位欲求不满：由于“成人感”的形成，处于少年期的孩子们自以为已经成人，要求具有和成年人相当的社会地位和决策权，反对从属地位，更反对权威式的干涉。

（2）观念上的“碰撞”：初中学生开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并且形成自己的看法。这个时期是价值观的形成阶段。由于他们发展水平的局限，其观念具有幼稚性，表现出主观、片面和性。他们不理解为什么父母的想法与他们格格不入，更反对父母强加给他们的观念。

（3）不能自控的情绪波动：由于随着生理加速发展心理也迅速发展而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡，他们在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，容易处在焦虑的情绪背景中；而在这种背景下遇到不满和不平之事，他们容易出现突发式的情绪失控，尤其是在父母面前更易情绪发作。虽然平静下来后也会感到后悔，但又常会复发。此外，他们在获得成功时，会有狂喜的表现，在受到挫折时，又会出现大的情绪低落，这些情绪上的波动，他们自己难以自觉地控制。

（4）青春期烦躁：随着第二性特征和性功能的发育，出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，这往往使他们处于莫名的烦躁与不安之中。

（5）反抗的主要指向——父母：反抗期反抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关成人身上。他们反抗的中心课题是依赖和控制；他们的人际关系倾向是脱离父母的羁绊，密切朋友关系的纽带。

2．形成第二反抗期的原因

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。

（1）生理方面。身体加速成长，生理迅速成熟，使少年儿童产生了“成人感”——自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未

成熟，只处于半成熟状态。这就造成“成人感”与“半成人现状”之间的矛盾。这种矛盾是造就反抗期的主要原因。

（2）心理方面。自我意识的飞跃发展，使他们进入“心理断乳期”。正如婴儿断奶一样，在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现；而又因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后于自我意识，从而呈现出难以应付的“危机感”。

（3）社会因素方面。进入中学以后，学校环境和教与学的新要求都发生很大的变化，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄阶段的儿童非常注重自己在同龄人群中、在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们要力争一个独立自主的人格。当自主性被忽视或受到阻碍，个性伸展受阻时，他们就会反抗。

反抗期的出现是少年心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经

途径。对这一现象应予以客观的正确的认识，更需要帮助他们顺利度过这一人生中的特殊的转折期。3．帮助少年儿童顺利渡过反抗期

第二反抗期有多种特点，多种表现形式，又与儿童的教育条件、所处的环境与遇到的各种问题有着密切的关系，因此可以通过各种形式帮助儿童顺利渡过这一困

难期。

（1）父母的理解和正确对待

①父母亲需要转变观念。反抗期中矛盾的焦点在于：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。少年儿童的认识超前是指具有成人意识而不具备成熟的心理条件；父母的观念滞后，主要表现在他们只注重孩子半成熟的一面，而忽视了子女的成人感这一不可忽略的发展事实。

②父母需要改变儿童观与教育观。在儿童观和教育观方面，为人父母者都非常重视“爱护”和“教育”子女，习惯于以教育者的身份对待子女，缺乏对教育者与被教育者之间的相互影响、相互作用、相互促进（或相反）的互动关系的认识，不理解儿童自我发展的成长特性，不能适应儿童发展的现状和需求。在面对子女身心急剧发展及反抗期到来之时，家长们常常表现得困惑不解和不知所措，因此，父母应该适应子女的成长，改变教育观念和态度。

③父母应该正视亲子关系的变化。青少年通过反抗期走向自主自立。进入少年期以后，儿童以父母为范型的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点；同时由于自身洞察力与对他人认识能力的发展，他们能够从人的整体人格上对父母的优缺点进行全面的评价，认为父母虽有缺点，但应受到尊敬。青年后期，更多的人对父母采取尊敬的态度，但是，到这个时期，父母不能再把子女作为依赖于自己和受自己支配的对象，子女本身也已经不再依从于父母，而成为独立的自我了。

在反抗期阶段，亲子关系处理得好与不好，其意义尤其重要。处理得好，使青少年对家庭产生深厚的感情和应有的责任感，并能促进他们形成积极的独立态度，较为平稳地度过“心理断乳期”，并能较为顺利地进入成人社会。如果处理得不好，会使矛盾激化，刺激子女反抗期情绪增强，乃至于影响到他们的学习兴趣、社会交往，使他们长期陷入压抑和孤独感中难以自拔，并且对他们家庭观念的形成也会造成不利的影响，甚至会留下一生的遗憾；父母也会因此而失去子女对自己的尊敬、爱戴，以至于失掉应有的教育权。

④以友相待并尊重少年儿童的自主权。父母与少年儿童相处过程中，要和他们建立起朋友式的友谊关系，尊重他们应有的自主权与隐私权；遇事多与他们商量，倾听他们的意见，并通过积极地引导，转化他们的不成熟和片面的认识。

（2）引导少年儿童正确接纳自己和自己的变化

①少年儿童应该正确认识到这一时期是个体发展中所必经的过程，要以积极的态度来对待。

②树立榜样和楷模。

③组织多种自主性活动，发挥他们的独立自主性。

④建立责任感，这包括家庭责任感、集体观念和社会责任感。

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书籍介绍

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