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　　这是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再依次论述全面发展教育的组成部分，由此组成第二编：全面发展的教育。第三编讨论实施全面发展教育的载体和主体，由第十章我国的教育制度和学制、第十一章课程和第十二章教师和学生构成。后一编从第十三章到第二十章，介绍学校教育的各项工作，依次讨论教学工作、德育工作、课外校外活动、学校管理工作、教育督导与教育评价工件、教育科研工作。督导与评价单列一章。本书适合师范院校学生及教育理论研究者参考学习。

编　教育学的一般原理

　章　教育学的研究对象

　　节　教育学的研究对象

　　第二节　教育学的产生和发展

　　第三节　学习教育学的意义和方法

　第二章　教育与社会发展

　　节　教育与社会

　　第二节　我国教育在构建社会主义和谐社会中的作用

　第三章　教育与人的发展

　　节　人的发展概述

　　第二节　不同阶段学生的身心发展

　　第三节　不同阶段学生的教育

　　第四节　青春期教育

第二编　全面发展的教育

　第四章　全面发展的教育目的

　　节　教育方针和教育目的概述

　　第二节　我国的教育方针和教育目的

　　第三节　全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育

　第五章　德育

　　节　德育概述

　　第二节　德育目标与内容

　　第三节　德育过程

　　第四节　德育方法

　第六章　智育

　　节　智育概述

　　第二节　智育过程

　第七章　体育、卫生与心理健康教育

　　节　体育

　　第二节　学校卫生

　　第三节　心理健康教育

　第八章　美育

　　节　美育的意义与任务

　　第二节　美育的内容和实施

　第九章　劳动技术教育和职业技术教育

　　节　教育与生产劳动相结合

　　第二节　劳动技术教育与职业技术教育概述

　　第三节　劳动技术教育和职业技术教育的实施

　　第四节　中学生的职(专)业定向指导

第三编　实施全面发展教育的载体与主体

　第十章　我国的教育制度和学制

　　节　学校教育制度概述

　　第二节　我国的现代学校教育制度

　　第三节　我国的义务教育制度

　　第四节　我国的职业教育制度和中等教育结构改革

　　第五节　我国的教育体制改革和民办教育

　第十一章　课程

　　节　课程概述

　　第二节　课程设计

　　第三节　课程改革

　第十二章　教师与学生

　　节　教师和学生是教育活动的主体

　　第二节　国家教师制度和教师的权利与义务

　　第三节　教师工作是一种专门职业　

　　第四节　教师的专业发展

第四编　学校教育的各项工作

　第十三章　教学工作(上)

　　节　教学概述

　　第二节　教学过程

　　第三节　教学过程的原则

　第十四章　教学工作(中)

　　节　教学方法

　　第二节　教学组织形式

　　第三节　教学工作的基本环节

　第十五章　教学工作(下)

　　节　教学设计

　　第二节　课堂教学疾病的类型、表现及诊治设计

　第十六章　德育工作

　　节　德育课程

　　第二节　学科德育

　　第三节　学校文化

　　第四节　德育评价

　第十七章　课外校外活动

　　节　课外校外活动的特点与意义

　　第二节　课外校外活动的任务、内容和形式

　　第三节　课外校外活动的组织与领导

　第十八章　学校管理工作

　　节　校长与学校管理

　　第二节　班主任和班级管理

　第十九章　教育督导与教育评价工作

　　节　教育督导概述

　　第二节　学校发展性教育督导

　　第三节　教育评价概述

　　第四节　教育评价的分类

　　第五节　教育评价的实施

　第二十章　教育科研工作

　　节　教育科研工作的概念与作用

　　第二节　教育科研工作的准备

　　第三节　教育科研课题的实施

　　第四节　教育科研成果的表达——研究报告和论文的撰写

主要参考文献

后记

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书籍介绍

《高等师范院校教材:教育学(第5版)》是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。第一章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成第一编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再依次论述全面发展教育的组成部分，由此组成第二编：全面发展的教育。第三编讨论实施全面发展教育的载体和主体，由第十章我国的教育制度和学制、第十一章课程和第十二章教师和学生构成。最后一编从第十三章到第二十章，介绍学校教育的各项工作，依次讨论教学工作、德育工作、课外校外活动、学校管理工作、教育督导与教育评价工件、教育科研工作。督导与评价单列一章。